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日本的小学百年史

位于日本长野县松本市的旧开智学校,建于1876年,其校舍建筑兼融日本风格与西洋风格,现为教育资料馆。
 

    日本的小学诞生于19世纪70年代,其体制是以欧美各国的初等教育体系为模式的。19世纪后半叶,日本成为非欧美国家中唯一走上独立自主的近代化建设道路的国家,因此,日本得以根据自己的国情从数个欧美国家的教育模式中吸取优秀的成分。从这一点来说,日本近代的小学体制,虽然整体上是欧美模式,但它并不是某一国家教育模式的翻版,而是有其独特性的,是日本模式与欧美模式的折衷。

  与西欧一样,日本的初等教育有着悠久的历史。15世纪以前的日本,由寺院承担对贵族或武士的子女的社会伦理教育。从16世纪左右开始,随着商业的发展,出现了教富裕商人的子女读书、写字、计数的教育设施,这就是后来的「私塾」。17世纪以后,随着武士阶层学校「藩校」的诞生,又另外出现了专以武士阶层为对象的「私塾」以及「藩校」的初等课程教育设施,它们均是为进入「藩校」前的孩子们教授读书、习字等基础知识的。就这样,从18世纪后半叶开始,一般平民的「私塾」以及武士阶层的「藩校」和「私塾」在日本全国普及开来。

  1868年的明治维新后,新的政府诞生。为废除封建制度,明治新政府试图建立一个以欧美发达国家为模式的新的国家体制。作为其中的一项国策,1872年,日本废除了以往身分制度下的初等教育体制,着手创建单一初等教育体制下的小学,旨在使所有的人都成为国家的公民。于是,日本出现了非身分制的小学,这种全民统一的小学,除美国以外,在西欧国家中是没有的。同时,在未曾沦为过欧美殖民地的日本,学校教育从最初开始就使用母语授课。

 

这是在小学建立后学生们在教室里学习单词的情景(1877年)。当时的教室里已经使用椅子,这与左下方照片形成一个对比。(唐泽博物馆收藏)

这幅「浮世绘」(日本江户时代的风俗画)描绘的是江户时代后期(19世纪初)儿童在私塾里学习书法和计数的情景。(浮世绘师国贞创作的「锦绘」,唐泽博物馆收藏)
 

     作为培育国民的基础,日本的小学教育受到高度重视。在政府的奖励下,1875年,日本全国各地建立了25,000所小学(该数字相当于今天日本小学的数字)。江户时代「私塾」的普及为明治时代大量学校的建立打下了基础。不过,在当时经济贫困的日本,要很快使所有的儿童都能进入小学学习还是有困难的。但是,在经过约30年后的1902年,90%以上的儿童成为小学在籍生,到了1915年,这90%以上的儿童开始每天上学。1900年颁布的小学校令,为今天日本的小学制度奠定了基石。

  由于日本经济向现代化方向的发展,从1907年开始,日本的义务教育从过去的4年延长为6年。今天的小学六年制就是从那时延续下来的。30年代时,为适应社会的现代化发展,义务教育年限延长开始被提上议事日程。在第二次世界大战期间的1941年,教育制度进行了改革,决定义务教育为8年制,但由于当时战事激烈而没有最终实施。大战结束以后,日本的教育开始走向民主化,同时,开始实施小学6年、初中3年的义务教育制度。就这样,在单一制度下,99.8%的儿童在校就读,而其中的90%以上进入公立学校。日本的小学体制日趋成熟。

  「国民的培育」,这是日本近代的小学的教育目标。如今,这种普遍的公众意识依然被保持着。小学的教学大纲、教科书等必须由政府的文部省(2001年1月6日起改为文部科学省)进行审定,小学教员的任免和待遇等均在受文部省监督和指导的教育委员会的规定下实施。

  为培养儿童的集体主义意识,日本的小学制定了很多其他国家所没有的独特的学校惯例活动,并规定全体师生都必须参加。这些活动包括各种各样的校典、运动会、修学旅行、远足,其中隆重的入学典礼和毕业典礼等都是经过精心筹备的。

  同时,日本社会的现代化发展,也使日本的小学在教学体系上进行着各种新的尝试,例如在小学实行正规的外语教学,以及让学生们利用电脑浏览英特网或是制作自己的数据库等。同时,日本的小学还准备在校舍里开辟能使人放松身心的「休闲」空间等。

 

明治19年(1886年)时的朗读教科书,这是参考德国的语文教科书而编辑的。(东书文库收藏)

 


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