日语教师桥本加代：努力想传递给学生们的事情【2】

例如，针对高中三年级学生，我上了一堂“制作关于运动会的报告”的课。这堂课是以向日本人介绍这所学校的运动会为目的，让两人一组用A4纸通过绘画和照片、文字等制作一份报告书。学生们所写的底稿之中虽然有些错误，但是充分使用了让读者能明白的语法和词汇。我将完成的报告书通过SNS发给家人、亲戚和朋友，居然收到了近30条回复。在回复中，大家不仅惊叹于学生们的日语水平之高，还有人表示对中国的运动会产生了兴趣，并表扬了学生们在运动会中的拼搏精神。这些回复内容对于学生们来说，就是他们使用日语已经准确地将思想传递出去的证明，并给了他们强大的自信。另外，这也让我注意到，自己以前只关注到了“日语”的表面问题。

此外，这所学校还举行了让学生写信感谢给那些到去年4月为止在该校教授日语的协力队员的活动。在信中，学生们按照各自所想，写了和老师的回忆、愉快的课堂时光、自己的将来等等内容。即便是平常在课堂上不怎么发言的学生，在信中也很坦诚地写道：“实际上想和老师说很多的话，但是由于日语很差劲，很遗憾没有说出来。”有些面对面和对方不好说的事情，用文字写出来反而能将想法传递给对方。以此为契机，如果能找出学习作文的真正意义将是一件非常重要的事情。