中美日韓高中生比較變化：中國高中生進步了嗎？【2】

網絡應用大幅增加，學習習慣越來越好

縱向比較發現，中國高中生學習的信息化水平大幅增長。經常使用電腦或手機軟件學習的比例增長了27.1個百分點，經常上網看新聞的增長了24.9個百分點，經常上網收集查詢有關學習的信息或資料的增長了24.5個百分點，經常上網觀看教學視頻的增長了18.9個百分點。但經常使用word等文字處理軟件寫文章反而下降了2個百分點(見表2)。

縱向比較發現，中國高中生“時常帶著疑問或好奇心，努力去弄明白”的比例由43.6%增加至53.2%。可見，越來越多的中國高中生表現出對求知過程本身具有直接的興趣。這種興趣伴隨積極的情緒體驗就成為求知欲，會直接影響學習的效果。

與此同時，中國高中生的課堂習慣越來越好，調查顯示，“上課認真記筆記”增加了2.9個百分點，“上課積極發言”增加了10.8個百分點，“上課發愣走神”減少了7.1個百分點﹔但“上課時睡覺”增加了8.4個百分點，除了美國略有下降之外，日本和韓國高中生上課睡覺的比例也有較大幅度的增長，日本增加17.6個百分點，韓國增加31.2個百分點。上課睡覺與睡眠不足有重要關系，亞洲學生學習壓力較大和各類電子產品的普及都是導致高中生睡眠不足的因素。

中國高中生的學習習慣也越來越好。“認真完成老師布置的作業”增加了2.1個百分點，“認真預習、復習”增長了9.2個百分點，“盡量自己思考”增加了7.0個百分點。

此外，中國高中生採取各種學習方法的比例都有不同程度的增長，其中增長最多的是“多看參考書”，增加了10.4個百分點，其次是“完全按老師教的學”“將所學的東西自己歸納整理”“將老師教的東西舉一反三地練習”，增加比例均不低於7個百分點。這表明，中國高中生更加注重學習方法。

中國高中生在學業求助方面最大的變化是對網絡的應用。由表3可知，當學習中遇到困難和疑問時，“上網查詢”的比例大幅提升39.5個百分點，求助補習班的老師或家教的增加了8.9個百分點，求助家長的增加了1.7個百分點﹔“自己看書學”“問同學或伙伴”“放著不管”的，分別降低了15.5、7.6、3.5個百分點。可見，中國高中生不僅學業求助的渠道越來越多元化，也越來越善於使用學業求助策略來提高學習效率。