中美日韓高中生比較變化：中國高中生進步了嗎？

【數讀】

中國青少年研究中心聯合日本國立青少年教育振興機構、韓國青少年活動振興院並委托美國Buzz Hunter公司，共同實施了“中美日韓四國高中生學習意識與狀況調查”。該調查共實施了兩次，調查時間分別是2009年和2016年9月至10月，調查對象為中國、美國、日本和韓國的普通高中學生，2009年調查的樣本量分別為1868、1020、1314、3379，2016年調查的樣本量分別為2499、1540、2015、1800。

總體來看，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》發布以來，我國高中教育取得了明顯的進展，高中生在學習的諸多方面優於美、日、韓三國高中生，同時仍存在一些需要改進的地方。

“以學生為中心”的教學方式越來越多被採用

通過縱向比較我們發現，中國教師教學方式的變化最突出地體現在越來越多地採用“以學生為中心”的教學方式。經常採用“小組研究性學習”的比例由2009年的35.3%增長至2016年的57.5%，增加了22.2個百分點，經常採用“個人研究性學習”的比例由27.6%增長至45.2%，增加了17.6個百分點(見表1)。積極開展研究性學習是我國基礎教育改革的重大舉措，這一教育理念在高中教師中得到了較好的普及和落實。

比較還發現，教師採取體驗式教學略有增長，經常組織校外參觀、體驗的比例由27.1%增至29.4%，上升了2.3個百分點。體驗式教學更加注重學生的親身參與，強調主動性和情感的體驗，有助於發展學生的實踐能力、創新能力，這種教學在我國基礎教育中越來越受到重視。

而另一方面，中國教師採用“以教師為中心”的教學方式的比例略有減少，經常“照本宣科”的減少了3.8個百分點，經常採用“題海戰術”的減少了4.3個百分點，經常提問的減少了5.3個百分點。雖然新的教學方式快速興起，但傳統教學方式的使用未見明顯減少。