走進日本小學：用熱門游戲編舞，注重歷史教育【2】

　　人人都是班組長，有強大編外力量支持

　　仔細察看之下，記者還發現每間教室的牆上還有一個共同點，那就是“人人當班長”的職責表。每一班設很多職責管理職位，每一職位后面對應有不同學生的名字。有的管自習，有的管餐飲，有的管體育，可以看出，學校在有目的地培養每個學生的管理能力。

　　懷著好奇之心，記者走入武石小學五年級生的繪畫課堂。學生們正用雕刻刀在木板上雕刻楓葉，完成之后拿著作品讓老師品評與指點。老師有時讓學生用力再深一些，有時再完善一下輪廓，然后進行上色。記者和一位學生隨便攀談起來，他說：“我們一月有兩到三次美術課，做過版畫、繪畫，還做過立體模型。”來此交流的一位廣州五年級男生表示羨慕不已，他說自己學校的美術課經常會被其它學科老師佔用，沒有機會學習這麼多興趣課。

　　在向記者解釋學校特色時，綱干不斷強調“重在培育學習能力與體育素養”。鑒於長野是滑雪勝地，學校會組織學生周末去滑雪。地區有馬拉鬆賽時，學校也會組織小學生團隊進行參與。根據區域特點及所處自然環境，學校也會組織學生參加不同的體驗活動，比如在農村體驗種玉米、採蘑菇，進行農業學習。

　　除了老師的教育，武石小學還有強大的“編外力量”，即曾任校長或老師的退休員工或校委會成員組成的地區志願者。在放學后學生們自學之時，這些免費奉獻的志願者就會進入自習室幫助學生自學或者是開設某一興趣課，拓展學生的學習能力。“學校與地區實行聯動，目的在於提高學生的素質。”綱干認為實行校內外聯動也是學校特色之一。