日本7日談：日本篡改教科書無益於鄰國外交【2】

“欺騙歷史”是為了可以使日本“名正言順”地擺脫“戰敗國”的地位。2015年是世界反法西斯戰爭勝利結束70周年，但對於日本這個昔日的“戰敗國”，那就“別有一番滋味在心頭”。二戰結束后，日本一直有一個沉重的夢魘——戰敗國，為了徹底終結“戰敗國”的尷尬地位，從“歷史問題”入手，特別是從教育下一代的教科書入手，就是最便捷的手段。通過篡改、歪曲乃至美化日本在二戰中制造的罪惡歷史，讓日本的年輕一代徹底忘記日本曾經的不光彩歷史，以使日本民眾從內心深處的“戰敗國”陰影中走出來，激發出所謂的“民眾昂揚斗志”，而在日本不是一個“戰敗國”思想的指導下，將來一旦爆發戰事，被錯誤歷史觀“洗腦”的年輕一代，就有意願“甘心”去奔赴戰場。

“欺騙歷史”是為了日本可以“不帶障礙”地躋身世界強國行列。2015年既是世界反法西斯戰爭勝利結束70周年，同時也是二戰后維護國際和平與安全的最權威的國際組織——聯合國成立70周年，而成為聯合國安理會常任理事國更是日本二戰后多年的“夢想”，為了“美夢成真”，日本的“入常”征程可謂費盡心思，但“入常”對於日本來說，總有一種“遠在天邊，近在眼前，但就是得不到”酸苦心理，究其原因，日本覺得，那是因為聯合國安理會是二戰結束前夕由戰勝國陣營一手策劃的，日本作為“戰敗國”自然難以成為常任理事國，但是，如果日本顛覆性地篡改二戰歷史，可能就是另外一種“結果”了。除了向國內民眾灌輸經過“過濾”的歷史外，更重要的是要向國際社會展示：曾經二戰中的日本，不是一個發動侵略戰爭的國家，相反更是一個“傳播文明”甚至“敢於向歐美國家挑戰”的亞洲大國，這樣的一個“亞洲大國”，怎麼可以被聯合國安理會“拒之門外”？

篡改影響下一代人“歷史觀”的教科書，日本不可謂不“處心積慮”。但果真就能“遂願”嗎？答案肯定是否定的。

日本篡改教科書，可以篡改日本過往的侵略歷史，但卻篡改不了國際公理與正義﹔日本篡改教科書可能很容易，但離日本真正成為一個具有國際正義的國家卻越來越遙遠。更為重要的是，如果錯過了2015年這個歷史機會，日本鄰國外交僵局將會愈發難解。

篡改教科書，或許可以為安倍延續政權提供一點“助力”，但受到重創的亞洲被侵略國家民眾心靈的傷口卻難以愈合。

“釣魚島”、“南京大屠殺”、“慰安婦問題”、“七七事變”等等，這些關鍵詞，在篡改后的教科書裡，都成了輕描淡寫的“曾經歷史”﹔有的是“面目全非”，有的是“似有似無”﹔這些關鍵詞在篡改后的教科書裡都成了日本的“昔日輝煌”，為的是“固化”日本的領土記憶，“淡化”日本的“應負罪責”，“美化”日本的“高大形象”。

其實，不管是“固化日本領土記憶”也好，還是“淡化”乃至“美化”日本的罪惡歷史也罷，其中最重要的一點，就是，“教科書”顧名思義，乃是為教育下一代人而編撰的全面、系統和准確的核心教學材料，但按照這一定義，日本篡改教科書的舉動，既不能全面系統地為教育下一代提供良好的教學素材，更不能“准確”地向下一代傳授正確的知識，此種“篡改”根本無益於日本下一代人的教育與心靈成長，而且更為深遠的是，此種“篡改”也更無益於日本與鄰國的和解與正常的外交交流。 （龐中鵬 作者系中國社科院日本研究所學者）