【好書推薦】《和平之橋——暢談人間教育》中文版發行【3】

章開沅教授書評《和平之橋——暢談“人間教育”》

《和平種子必定發芽》

池田大作與顧明遠的對話錄，已由教育科學出版社以中文正式出版。兩位作者都是與我有多年深交的學界先進，而且可以說是同一世代的好友。我們都出生於20世紀20年代，都經歷過日本侵華戰爭與第二次世界大戰的深創巨痛。相近的人生經歷，艱苦的深刻反思，促使我們殊途同歸，反對戰爭，維護和平，終生為中日友好殫精竭慮。

全書的軸心與主干是教育，是池田先生一貫倡導的“創價教育”與“人間教育”，也是顧先生長期探索的素質教育與終身教育。兩位教育大家以世界的視野，對中日兩國教育進行深入比較研究，並且針對當前教育的時弊給以確切的針砭，闡發了許多有關教育改革的真知灼見。池田先生繼承牧口、戶田兩位大師的衣缽，以成功的多層次辦學，把“人間教育”與“創價教育”的理念發揮到極致。顧先生長期從事比較教育學的教學研究，已是教育科學的領軍人物，而且對於全國教育改革也有許多高屋建瓴的建言，因此本書現今及時出版，正好可以作為全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的重要參考。

當然，全書的歸宿，仍然是通過對話，增進世界各國人民之間的相互理解，共同為維護世界和平而奮斗。正如池田先生所說：“本書的書名定為《和平之橋》，其中有我個人所感。1974年，在我第一次訪華時，我曾說：要建立一座庇蔭子孫、堅如磐石的和平友好‘金橋’。……為了亞洲，為了世界，中國和日本絕對需要攜起手來，因此必須是不朽不滅的和平友好‘金橋’，而支撐這座金橋的，是教育交流，是文化交流，是青年的交流。”顧明遠先生也有同樣的精粹話語：“教育是國際理解最好的途徑。世界是多極的，文化是多元的，隻有互相理解才能和平共處。教育要散播和平的種子，不要散播仇恨的種子﹔教育要搭建和平的橋梁，不要構筑仇恨的鴻溝。”

我也曾經參與搭建和平金橋的工作，並且深信通過對話交流而散播的和平種子必定會發芽生長。

由於1985年池田先生與湯因比博士的對話錄《展望二十一世紀》以中文在我國出版，我對他可以說是神交已久。2005年12月中旬，我應邀訪問創價大學，接受榮譽博士學位，並且開始長達3年的對話。2008年日本《第三文明》月刊“對話”欄目，全年連載此次對話，並先后以日文與中文正式出版，引起日、中兩國乃至其他地區讀者的廣泛關注。正如顧先生所說，我們是在散播和平種子﹔也如池田先生所說，我們是為日中友好交流稍盡綿薄。

我幸運地親眼看見我們散播的種子發芽。由於年老體衰，近年很少到海外旅行。但2007年應邀到台灣參加教育學的研討會，在台北教育大學就看到當地創價學會的志願者，利用會議休息時間開放有關維護世界和平的展廳。我在參觀時被他們認出，並且受到親如戰友般的熱情接待。2011年10月我應邀到香港參加紀念辛亥革命百年系列活動，當地創價學會的精英人士又聞訊趕來，與我達成以繁體字在香港出版的共識。經過他們的努力，很快就由商務印書館以《歷史與傳承》書名正式出版。

這些傳播都使我深受鼓舞，但最使我感動的卻是以某女生(Y同學)為代表的那一群日本青年學生。Y同學曾在我們研究所攻讀碩士學位，2011年6月畢業回國，在一家外語教材公司華語服務部就職，正式全身心投身日中學術友好交流工作。2012年8月，也就是在她離開武漢一年以后，突然給我寄來一封相當厚重的信，拆開一看原來是她與8位年輕友人共同閱讀池田先生與我對話之后各自寫的讀后感。除一般人生感悟以外，主要是談日中友好這個永恆主題。Y同學首先說明，他們是以“重新認真思考日中友好來紀念日中友好邦交正常化40周年。”另一個同學說：“今后我要更好地學習中文並不斷提升自己的能力，努力做一名像池田老師那樣的中日友好交流的使者。”她自己還舉辦了以“相聯四十”為主題的紀念活動。又另一個同學說：“按您（指章開沅）所說的那樣，現在不是坐著講話的時候，而是站起來行動的時候了。我希望，現在我們兩國青年人都樂意行動，而加強友誼。”某男生說得更為斬釘截鐵：“我在中國呆了八年時間，越了解中國就越喜歡中國，我絕不會忘記像章老師、池田老師等中日友好的偉大先行者，帶著‘飲水思源’的心態，感恩，報恩，努力推動下一代的中日友好。”

不必一一縷述，我們已經在這些年輕人的純真話語中，看到了希望，看到了光明，看到了未來。我衷心祝賀池顧兩位大家對話錄中文版的問世，並願盡余生之力繼續為池田先生開辟的對話偉業略盡綿薄。