日本志願者十川孝子在吉林省梅河口市朝鮮族中學教授日語

2013年9月至2015年3月，我在吉林省梅河口市朝鮮族中學教授中學1年級-高中3年級學生的日語，主要教的是會話和作文課。我感覺學生們在禮儀上很正確、行為很穩妥。學生中，離開父母住校生活的有很多，在放長假時他們或者前往韓國看望打工的家人，或者盼著父母歸來一起度過一段快樂時光，平時在學校則過著快樂的校園生活。

我作為日本香川縣立香川中央高中的教師，以停薪留職的形式被派遣到這裡。在被派遣來此之前，我就一直想做些通過教授日語，讓中日兩國高中生進行交流的工作。即便相互不能親身前往對方生活的地方，但如果能1對1的展開交流，或許也會對個人的思想產生些沖擊，我對此期待已久。

隨著互聯網技術的不斷發展，當今世界變得越來越小。以前想知道而難以了解到的事情，現在每天以新聞的形式在介紹著，如今我們可以通過互聯網了解自己想詳細了解的事情，看想看的景色，還可以利用各種SNS工具收集信息，在世界各地交朋友。盡管世界變小了，但是我們與有些人的距離仍然很遙遠。不過，隻要我們活在這個世上，縮短與他們的距離也並非不可能。特別是我每天都能看到的高中生這個群體。盡管世界變小了，但人類仍然是由個體組成的，很多學生認為維持著自己生活的這個小小世界就足夠了，雖然想認識一些其他地方的朋友，但是每天忙忙碌碌沒有富裕時間，在不知道如何去做才能邁出第一步的時候，很多時間就在自己身邊流逝了。想更詳細的的了解世界，卻沒有邁出這一步的勇氣。包括我的那些日本學生在內，如何才能給他們創造一個開拓視野的機會呢？我思考了很久。

沒想到，梅河口的學生和日本的高中生是一樣的情況。那些學習日語的學生水平各不相同，還有的學生對自己的日語很沒有自信。於是，有些學生開始想自己可能學不好日語了，並逐漸對日語的興趣大減。不過，在我對他們說“我會幫助你的，不要擔心”之后，居然給我寫了一封信。其實，隻要努力就會學好，卻因為出現一些錯誤而覺得不好意思，從而失去信心，這些都會阻礙學生的成長。如果一學就會，並且迅速地無所不知的話，學校豈不是變成一個沒有存在意義的地方。學生在學習上出現困難時，老師會給出建議和指導，朋友會伸出幫助之手。孩子們會有很長的一段時間享受教育的權利，所以應該最大限度地利用學校這個教育機構，並且在此期間努力學習知識讓自己不斷成長，這才是學校教育的目的。而我忘不了學生們或害羞、或自豪的表情。我通過學生們寫的文章，了解了他們的愛好和興趣、以及各種想法，並和他們一起修改這些文章。所謂擔任語言學以及在日本被稱為“國語”的作文課老師的特權，我認為就是能通過 “作文”來了解學生們的內心世界。並因此，我通過文字也把自己的想法和建議等告訴給了他們。對他們了解的越多，我越是發現“高中生”這種生物和國別無關，深刻認識到不管是哪個國家的學生都一樣。在此之前，我認為“日本全國的高中生的思想都是一樣的”，並以此激勵學生，而今后我會說“世界各國的高中生的想法都是一樣的”。