津田老师漫谈：同班同学【2】

回想起来，我在第一个班级里几乎没有交到知心的朋友。唯一留下深刻印象的是：临考前大家是如何竭力“坦白”自己没有复习只顾玩耍。而我却信以为真，知道真相后着实吃了一惊。大家为了在分班的时候能够进入理想的学科，耍花招让其他同学放松警惕，使其成绩不理想，这样自己就可以脱颖而出。两年来虽说大家表面上关系都不错，也时常会互相帮助，但明争暗斗的气氛始终存在，似乎大家无非是在互相利用罢了。

到了大三、大四，或许是因为有前辈在（日本大学里一周有几节课叫“演习”课，不同的大学、专业，对“演习”的要求也不同，东大文学院演习的学生本科生和研究生、博士生，都一起上课，上级学生辅导下级的学生。），也或许是少了无谓的竞争,大家丢了“算计”的心思，真的开始互相帮助，共同进步了。虽然以学习为主，但也时不时大家一起出去郊游、在研究室做饭。也有去捉麻雀和青蛙炖着给大家吃而被前辈教训的经历。比导师教给我们更多东西的既恐怖又温柔的前辈，是我一生的财富。

到目前为止，我一共教过19个班级，“好”班和“差”班的区别非常明显。“好”的班级有两个特征。一是同学之间无需顾忌，可以自由发言，班级气氛很活跃；二是互相帮助，分享心得体会。在这种氛围中起关键作用的是班主任和班长，尤其是班长的带头作用。

“好”班同学的成绩普遍优秀。好学生变得更优秀，学习差的学生成绩也被提升。这不是个人学习能力的问题，而是同学们互相帮助、共同学习与钻研。在这种和谐的班级气氛中，不知不觉中自己的水平得到了提高。

如果每个同学都只想着自己争第一，那即便大家水平相当，使用的教材也一样，还是会有落后的学生出现，争第一的同学也非常优秀不到哪里去。而最坏的结果——这个班级会变的四分五裂。

同班同学不是由我们选出，而是一进校门就已经被安排好了。因此，奇怪的、令人讨厌的人都有可能成为同班同学，这应该是命运的安排，是缘分吧。而如果有好的辅导员、好的班长的话，这个班级一定能成为“好”班级。我作为老师，也希望能尽绵薄之力，帮助大家的班级向着好的方向发展。随机分配的班级，没有哪个是自成立之初就是“好”班级的，只有自己先变成“好”学生，绝对不要丢下后进生，整个班级气氛才会变好。