专家：主张中日之间必有一战是幼稚和片面的【3】

“在1945年以前，日本的教科书和靖国神社一样，也是向日本学生进行军国主义教育的工具。”步平介绍，战时日本的数学课本中都渗透着军国主义教育的痕迹，比如一艘军舰有5门大炮，10艘军舰有多少门大炮等题目。

“再看一篇小学生课文，讲的是军人应征入伍，坐上船马上要离岸，妈妈从很远的地方赶过来，站在岸上喊话：一定要为天皇建立功勋再回来见我。许多参加过战争的日本老兵说，从小就是学这样的课文，为天皇献身的意识就这样被建立起来。这就是日本战前的军国主义教育。”

战后的教科书是否有变化？步平说，美国军队占领下日本的教科书不得不变，首先是教科书制度发生了变化。过去的教科书在日本叫做“国定教科书”，是文部省垄断编写，全国使用同样的教科书。战后开始改“国定教科书”制度为“审定制”，即教师们都可以编写，但是得通过文部省审订。审订制虽然不是完全自由化，但是比“国定制”往前走了一步，所以战后出现了多种教科书竞争的局面。

日本的历史教科书到1997年出现了这样的状态：当时日本有23种高中历史教科书，7种初中历史教科书，几乎都写了日本军队制造南京大屠杀以及对妇女暴行的问题，有的书写了731细菌部队的问题。步平表示，这说明日本的教科书和战前比，发生很大变化，这种变化也可以称为教科书的“改善”。

由于日本的右翼势力感到难以完全改变上述具有“改善”倾向的教科书，所以从那时起组织力量，企图另外编写教科书。在七种初中历史教科书之外，编写第八种，也就是在2001年由日本扶桑社出版的《新历史教科书》。

步平认为《新历史教科书》性质非常恶劣，主要表现在两个方面：第一，恢复了战前日本历史教科书关于所谓“神的国家”的记述；第二，明治天皇的《教育敕语》在战前和战争中是重要的军国主义教育内容，这被原封不动地拿出来。

“当然，这本教科书在2001年的教科书选择过程中受挫。”步平说，这本教科书通过审定本身存在很大的问题，但是，与大量不使用这本书的日本人共同批判，才是共同需要做的。