和平种子必定发芽

池田大作与顾明远的对话录，已由教育科学出版社以中文正式出版。两位作者都是与我有多年深交的学界先进，而且可以说是同一世代的好友。我们都出生于20世纪20年代，都经历过日本侵华战争与第二次世界大战的深创巨痛。相近的人生经历，艰苦的深刻反思，促使我们殊途同归，反对战争，维护和平，终生为中日友好殚精竭虑。

全书的轴心与主干是教育，是池田先生一贯倡导的“创价教育”与“人间教育”，也是顾先生长期探索的素质教育与终身教育。两位教育大家以世界的视野，对中日两国教育进行深入比较研究，并且针对当前教育的时弊给以确切的针砭，阐发了许多有关教育改革的真知灼见。池田先生继承牧口、户田两位大师的衣钵，以成功的多层次办学，把“人间教育”与“创价教育”的理念发挥到极致。顾先生长期从事比较教育学的教学研究，已是教育科学的领军人物，而且对于全国教育改革也有许多高屋建瓴的建言，因此本书现今及时出版，正好可以作为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的重要参考。

当然，全书的归宿，仍然是通过对话，增进世界各国人民之间的相互理解，共同为维护世界和平而奋斗。正如池田先生所说：“本书的书名定为《和平之桥》，其中有我个人所感。1974年，在我第一次访华时，我曾说：要建立一座庇荫子孙、坚如磐石的和平友好‘金桥’。……为了亚洲，为了世界，中国和日本绝对需要携起手来，因此必须是不朽不灭的和平友好‘金桥’，而支撑这座金桥的，是教育交流，是文化交流，是青年的交流。”顾明远先生也有同样的精粹话语：“教育是国际理解最好的途径。世界是多极的，文化是多元的，只有互相理解才能和平共处。教育要散播和平的种子，不要散播仇恨的种子；教育要搭建和平的桥梁，不要构筑仇恨的鸿沟。”

我也曾经参与搭建和平金桥的工作，并且深信通过对话交流而散播的和平种子必定会发芽生长。

由于1985年池田先生与汤因比博士的对话录《展望二十一世纪》以中文在我国出版，我对他可以说是神交已久。2005年12月中旬，我应邀访问创价大学，接受荣誉博士学位，并且开始长达3年的对话。2008年日本《第三文明》月刊“对话”栏目，全年连载此次对话，并先后以日文与中文正式出版，引起日、中两国乃至其他地区读者的广泛关注。正如顾先生所说，我们是在散播和平种子；也如池田先生所说，我们是为日中友好交流稍尽绵薄。

我幸运地亲眼看见我们散播的种子发芽。由于年老体衰，近年很少到海外旅行。但2007年应邀到台湾参加教育学的研讨会，在台北教育大学就看到当地创价学会的志愿者，利用会议休息时间开放有关维护世界和平的展厅。我在参观时被他们认出，并且受到亲如战友般的热情接待。2011年10月我应邀到香港参加纪念辛亥革命百年系列活动，当地创价学会的精英人士又闻讯赶来，与我达成以繁体字在香港出版的共识。经过他们的努力，很快就由商务印书馆以《历史与传承》书名正式出版。

这些传播都使我深受鼓舞，但最使我感动的却是以吉田咲纪为代表的那一群日本青年学生。吉田咲纪曾在我们研究所攻读硕士学位，2011年6月毕业回国，在一家外语教材公司华语服务部就职，正式全身心投身日中学术友好交流工作。2012年8月，也就是在她离开武汉一年以后，突然给我寄来一封相当厚重的信，拆开一看原来是她与8位年轻友人共同阅读池田先生与我对话之后各自写的读后感。除一般人生感悟以外，主要是谈日中友好这个永恒主题。吉田咲纪首先说明，他们是以“重新认真思考日中友好来纪念日中友好邦交正常化40周年。”荒木桃子说：“今后我要更好地学习中文并不断提升自己的能力，努力做一名像池田老师那样的中日友好交流的使者。”她自己还举办了以“相联四十”为主题的纪念活动。宫川咲说：“按您（指章开沅）所说的那样，现在不是坐着讲话的时候，而是站起来行动的时候了。我希望，现在我们两国青年人都乐意行动，而加强友谊。”松本忠之说得更为斩钉截铁：“我在中国呆了八年时间，越了解中国就越喜欢中国，我绝不会忘记像章老师、池田老师等中日友好的伟大先行者，带着‘饮水思源’的心态，感恩，报恩，努力推动下一代的中日友好。”

不必一一缕述，我们已经在这些年轻人的纯真话语中，看到了希望，看到了光明，看到了未来。我衷心祝贺池顾两位大家对话录中文版的问世，并愿尽余生之力继续为池田先生开辟的对话伟业略尽绵薄。(作者章开沅)